Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un trouble dysfonctionnel constitué de trois types  de symptômes : le dysfonctionnement attentionnel, l’impulsivité et l’agitation. Le TDAH touche environ 5%  des enfants dans le monde. Dans 80% des cas ce trouble persiste de l’enfance à l’adolescence  et  dans 60%  des cas il  persiste à l’âge adulte. Les enfants avec TDAH  sont souvent incapables de se concentrer, et cela ne révèle pas du manque  de volonté  mais du dysfonctionnement  du filtre attentionnel au niveau de leurs cerveaux. En salle de classe les symptômes d’inattention et/ou d’hyperactivité d’impulsivité sont quasi persistants  et entrainent souvent l’échec scolaire.  Selon des études,  les enfants atteints du TDAH sont plus susceptibles de redoubler,  ceci malgré le fait qu’on y trouve chez ces enfants un haut potentiel intellectuel. Ainsi ils font face à des échecs répétés qui par conséquent vont avoir nécessairement des répercussions sur leur motivation et  leur estime de soi.D’une part, la motivation reste dans l’organisme humain comme la composante qui contrôle l’engagement pour une activité précise jusqu’à son aboutissement. C’est également un ensemble de facteurs qui déterminent l’action et le comportement. À  l’enfance elle se construit et augmente avec l’encouragement des proches. Elle peut être aussi diminuée par le stress, l’anxiété, la dépression due des échecs répétés. L’enfant qui souffre du TDAH  a particulièrement de la difficulté à se motiver dans la réalisation des objectifs à moyen et long terme qui exigent des efforts. Pour l’aider à rester motivé, il faut lui proposer des activités de courte durée, de l’impliquer davantage dans l’activité qu’il aura à réaliser, soit par des manipulations, des discussions et des jeux, faire le renforcement  positif car  il faudra toujours le complimenter lorsqu’il fera  un effort, et de lui donner des choix concernant les activités à l’intérieur d’un projet qu’il aura à  réaliser.

D’autre part, l’estime de soi est une attitude propre à l’enfant qui consiste à se dire qu’il a de la valeur,  qu’il est unique et important. Le développement de l’estime de soi commence dès la petite enfance et peut s’affaiblir ou se renforcer. Une bonne estime de soi  va permettre  à l’enfant d’affronter les difficultés qu’il rencontrera  au quotidien. À l’inverse  une mauvaise estime de soi  provoquera chez lui une perception négative et un manque de confiance en lui-même. L’enfant qui souffre du trouble de déficit de  l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) se sent souvent pas à la hauteur lorsqu’il se compare aux autres enfants. Ce sentiment crée chez lui de l’anxiété  et un comportement d’évitement  des situations  qui amènent  à une détérioration de l’estime de soi. Ainsi pour l’aider a amélioré son estime de soi, il faut mettre l’accent sur l’effort plutôt que sur le résultat, souligner ses forces au lieu de ses défis, utiliser avec lui un langage positif, l’encourager à mieux se connaitre, lui fixer des objectifs plus faciles à atteindre et enfin valoriser sa différence.

Pour faire face au TDAH, Les parents doivent jouer un rôle  important dans le développement  de l’estime de soi  de l’enfant atteint. Ils doivent  être capables de le motiver par leur  perception et leur  réaction par rapport à ces manquements, afin de le guider, pour qu’il puisse développer une vision  plus positive de lui-même. De cette manière l’enfant se sentira  valorisé et soutenu par ses parents car malgré les difficultés et les défis du TDAH, l’enfant à une valeur unique que  seules  les paroles et les  actions  de son entourage peuvent aider à son épanouissement.

Syndie Désir,

Intervenante pédagogique / Psychologue